Sáng kiến kinh nghiệm Kinh nghiệm trò chơi toán học, giúp học sinh Lớp 5 hứng thú học tập

 PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VŨNG LIÊM
 TRƯỜNG TIỂU HỌC HIẾU THÀNH
 
 KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY
 TRÒ CHƠI TOÁN HỌC,
GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC TẬP
 Giáo viên thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết Mai
 Dạy lớp: 5/2
 NĂM HỌC: 2020 - 2021 5. Phương pháp nghiên cứu:
 - Phương pháp khảo sát, điều tra.
 - Phương pháp phân tích hệ thống.
 - Phương pháp thực nghiệm sư phạm.
 - Phương pháp thống kê sư phạm.
 B. NỘI DUNG:
 1. Cơ sở lí luận: 
 Môn toán có một vị trí đặc biệt quan trọng đó là môn khoa học nghiên 
cứu một số mặt của thế giới thực, có một hệ thống kiến thức cơ bản và phương 
pháp nhận thức rất cần thiết cho đời sống, sinh hoạt lao động. Ngoài ra toán học 
nó còn giúp phát triển tư duy cho học sinh, phát triển năng lực trù tượng hóa, 
khái quát hóa, khả năng tư duy hợp lý và diễn đạt đúng. Các suy luận đơn giản 
nhằm khơi dậy tính tò mò, trí tưởng tượng, kỹ năng giải quyết vấn đề nhanh 
hơn.
 Việc tổ chức trò chơi trong dạy học toán là góp phần đổi mới phương 
pháp và hình thành năng lực, phẩm chất cho học sinh. Các hoạt động trò chơi dễ 
tổ chức ở mọi lúc, mọi nơi. Tổ chức phù hợp cho mỗi đối tượng.
 2. Thực trạng:
 2.1.Thuận lợi:
 - Được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu, tổ chuyên môn nhà trường.
 - Được sự hỗ trợ của đồng nghiệp, đặc biệt là giáo viên phụ trách trong 
khối lớp.
 - Bản thân dạy lớp 5 nhiều năm cũng có một số kinh nghiệm trong giảng 
dạy
 - Học sinh có ý thức học tập. 
 - Gia đình quan tâm việc học tập của con em.
 2.2. Khó khăn:
 Trong quá trình thực hiện chương trình giảng dạy bản thân đã thực hiện 
các phương pháp giảng dạy đặc trưng môn toán đem lại hiệu quả rất khả quan, 
tuy nhiên nhiều đối tượng học sinh vẫn còn khó khăn, học sinh còn thụ động 
chưa thật sự đáp ứng như mong đợi. Qua tiết học thấy học sinh ít tập trung chú ý 
vào bài.
 Qua tìm hiểu, Tôi nhận thấy giáo viên ít vận dụng đưa trò chơi vào học 
toán vào giảng dạy. Một số giáo viên thường nghĩ việc tổ chức các trò chơi sẽ 
mất nhiều thời gian. Vì vậy trong giờ học toán rất khô khan, học sinh thụ động 
trong học tập, một số học sinh yếu còn ngại học toán, đến giờ học toán các em 
không hứng thú dẫn đến kết quả học tập không cao.
 Năm học 2020 - 2021, tôi được phân công giảng dạy lớp 5/2. Tổng số 
học sinh của lớp là 28 em, có 14 em nữ. Trong đó có 01 học sinh học hòa nhập. Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn toán, chúng ta phải dựa vào nội 
dung bài học, điều kiện thời gian của mỗi tiết học cụ thể để đưa ra trò chơi cho 
phù hợp. Song muốn tổ chức được trò chơi trong dạy toán có hiệu quả thì đòi 
hỏi người giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ các yêu cầu sau:
 - Các trò chơi mang ý nghĩa giáo dục. 
 - Các trò chơi nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nôi dung bài học.
 - Trò chơi phải phù hợp tâm sinh lý, phù hợp khả năng người hướng dẫn, 
sự chuẩn bị của giáo viên và cơ sở vật chất của nhà trường.
 - Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng
 - Trò chơi phải gây sự hứng thú học tập đối với học sinh.
 * Xác định các yếu tố cần thiết của trò chơi học tập.
 - Tên trò chơi.
 - Mục đích: Nêu rõ mục đích trò chơi nhằm ôn luyện củng cố kiến thức 
kỹ năng nào? Mục đích trò chơi sẽ quy định hành động trò chơi được thiết kế.
 - Đồ dùng trò chơi: Đồ chơi được sử dụng trong trò chơi học tập.
 - Nêu luật chơi: Chỉ rõ quy tắc hành động chơi, quy định mức thắng 
thua.
 - Số người tham gia chơi: Cần chỉ rõ số người tham gia trò chơi.
 - Nêu lên các bước chơi.
 - Cần thiết là cho học sinh chơi thử.
 - Phần thưởng cho đội thắng và lời động viên cho đội thua cuộc.
 * Cách thức trò chơi.
 Thời gian tiến hành thường từ 3 - 4 phút
 Đầu tiên là giới thiệu trò chơi.
 + Nêu tên trò chơi.
 + Hướng dẫn cách chơi bằng cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật 
chơi.
 Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể nêu 
thêm những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần tránh.
 Thưởng phân minh, đúng luật chơi, sao cho người chơi chấp nhận thoải 
mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập của học sinh.
 3.3. Một số trò chơi nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 5.
 Là một số trò chơi tiêu biểu mà tôi áp dụng trong quá trình dạy toán lớp 5.
 Trò chơi Ai đúng?- Ai sai? (Áp dụng các tiết học toán về số thập phân; 
đọc viết số thập phân).
 Mục đích: Nắm vững cách đọc, cách viết, cấu tạo số thập phân
 Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị cho mỗi học sinh 2 thẻ và 1 bút dạ. Hai 
đội có số học sinh bằng nhau lên bảng xếp thành 2 hàng và bốc thăm giành 
quyền đọc trước. đó tập thể đưa ra hình thức phạt vui cho các bạn thực hiện chậm hay chưa tìm 
được bạn.
 Trò chơi: Hái hoa toán học. (Áp dụng cho các tiết diện tích hình tam 
giác, diện tích hình thang, diện tích hình hộp chữ nhật, diện tích hình lập 
phương).
 Mục đích: Giúp học sinh nhớ lâu kiến thức về công thức tính diện tích, 
chu vi các hình. Từ đó vận dụng linh hoạt kết hợp với kỹ năng tính nhẩm để tính 
diện tích chu vi các hình với số đo cho trước
 Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị một cây cảnh đặt lên bàn giáo viên làm 
cây
 hoa. Treo sẵn trên cây các bông hoa được cắt bằng giấy màu trong có ghi nội 
dung câu hỏi (tùy theo nội dung bài học để giáo viên chọn nội dung ghi trong 
hoa)
 4. Kết quả đạt được:
 Việc sáng tạo tổ chức các trò chơi tuy chuẩn bị vất vả nhưng tôi vẫn tìm 
được niềm vui ở trong công việc và càng thấy yêu nghề hơn bởi vì thông qua các 
trò chơi, quan hệ giữa giáo viên và học sinh không còn khoảng cách. Tình cảm 
giữa học sinh và học sinh ngày càng gần gũi, gắn bó hơn. Những giờ học thoải 
mái và sôi nổi, hiệu quả ngày càng tăng. Chất lượng học tập của các em ngày 
được nâng lên, hạn chế tình trạng học sinh tiếp thu kiến thức một cách thụ động, 
trong giờ học không còn hiện tượng học sinh ngủ gật, uể oải hay mất tập trung 
trong học tập. Không những học sinh tập trung học tập mà còn giúp học sinh 
nhút nhát, cá biệt sẽ hòa mình vào tập thể. Số lượng học sinh yêu thích môn toán 
ngày một tăng lên.
 Các trò chơi học tập toán học không chỉ giúp các em khắc sâu được kiến 
thức mà còn giúp các em phát triển nhiều kỹ năng về toán học. kết quả những 
lần khảo sát đã nói lên điều đó:
 Thỉnh thoảng 
 Tích cực học Tích cực học Thụ động
 Thời điểm TSH tham gia
 tập tập, còn sai sót lo ra
 Khảo sát S phát biểu
 TS TL TS TL TS TL TS TL
Đầu năm học 28 5 17.9% 7 25% 6 21.4% 10 35.7%
Cuối HKI 28 12 42.9% 10 35.7% 5 17.9% 1 3.5%
Chất lượng so Tăng 7 25% 3 10.7%
với đầu năm Giảm 1 3.5% 9 32.1%
 5. Khả năng nhân rộng: + Tiếp tục tổ chức các lớp tập huấn về đổi mới phương pháp dạy học cho 
giáo viên.
 + Nên tạo điều kiện cho giáo viên các trường, cụm chuyên môn giao lưu 
sinh hoạt chuyên môn với nhau từ đó giúp giáo viên có cơ hội học tập, trao đổi 
lẫn nhau.
 + Các cấp quản lý giáo dục nên động viên, khuyến khích giáo viên có 
những kinh nghiệm, đề tài mang tính sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng 
giáo dục.
 Trên đây là một số trò chơi dạy học môn toán. Tôi rất mong nhận được ý 
kiến đóng góp của các thầy cô, các bạn đồng nghiệp để bản thân tôi rút kinh 
nghiệm và vận dụng vào giảng dạy ngày càng tốt hơn.
 Hiếu Thành, ngày 25 tháng 12 năm 2020
 Người thực hiện
 Nguyễn Thị Tuyết Mai