Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học dạng Toán về tỉ số phần trăm Lớp 5

 MỤC LỤC Trang
I. PHẦN MỞ ĐẦU 1
1. Lý do chọn đề tài 1
2. Mục đích nghiên cứu 1
3. Thời gian địa điểm 1
4. Đóng góp về mặt thực tiễn 2
II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2
1. Chương 1. Tổng quan 2
1.1. Cơ sở lí luận 2
2.2. Cơ sở thực tiễn 3
2. Chương 2. Nội dung vấn đề nghiên cứu 3
2.1. Thực trạng 3
2.2. Các giải pháp 4
2.2.1. Sử dụng phương pháp học tập cộng tác 5
2.2.2. Sử dụng trò chơi học tập 5
2.2.3. Ứng dụng công nghệ thông tin 18
2.2.4. Xây dựng môi trường học tập trải ngiệm 20
2.3 Kết quả 21
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 21
1. Kết luận 21
2. Kiến nghị 24
V. TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 Phần II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
 I. Chương 1. Tổng quan
 1.1. Cơ sở lí luận
 Chương trình môn Toán lớp 5 được ban hành bởi Quyết định 
16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 về việc Ban hành chương trình giáo dục 
phổ thông. Đồng thời, việc đánh giá học sinh lớp 5 được quy định bởi Thông 
tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 của Bộ trưởng Bộ Giáo 
dục và Đào tạo ban hành về việc đánh giá học sinh tiểu học và được sửa đổi 
bởi thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 9 năm 2016 của Bộ trưởng 
Bộ Giáo dục và Đào tạo. Từ năm học 2020-2021.
 1.2. Cơ sở thực tiễn
 Năm học 2022-2023 tôi được BGH nhà trường giao cho làm công tác 
chủ nhiệm và giảng dạy tại lớp 5A, tổng số học sinh là 24 em. Khi giảng dạy 
tại lớp, tôi thấy có một số thuận lợi và khó khăn sau: 
 2.1. Thuận lợi
 - Cơ sở vật chất: Phòng học đảm bảo diện tích, 
 - Nhà trường: Cung cấp cho giáo 
 - Đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên cần phải
 2.2. Khó khăn và nguyên nhân
 Dạy học dạng Toán về tỉ số phần trăm trong lớp 5 có thể gặp phải một 
số khó khăn và thách thức nhất định. Sau đây là những khó khăn và nguyên 
nhân chính mà giáo viên có thể đối mặt khi giảng dạy chủ đề này:
 2. Chương 2. Nội dung vấn đề nghiên cứu
 2.1. Thực trạng
 Chương trình môn Toán lớp 5 bố trí nội dung về Tỉ số phần trăm ở 
Chương hai: Số thập phân-Các phép tính với số thập phân. Bài đầu tiên các em 
học về Tỉ số phần trăm là bài: “Tỉ số phần trăm” SGK Toán 5 trang 73. Sau khi 
dạy các em dạng toán này, tôi thấy các em đang gặp số khó khăn sau đây:
 Tiến hành khảo sát hứng thú học dạng Toán về tỉ số phần trăm kết quả ĐỀ KHẢO SÁT
 (Thời gian 35 phút)
Câu 1: Trong vườn có 12 cây cam và 28 cây chanh. Tìm tỉ số phần trăm số cây 
cam so với số cây trong vườn?
Câu 2: Chiếc xe đã đi được 40% chiều dài của con đường dài 250 km. Tính 
phần còn lại của con đường mà xe còn phải đi?
Câu 3: Số học sinh giỏi của một trường tiểu học là 64 em chiếm 12,8% số học 
sinh toàn trường. Hỏi trường đó có bao nhiêu học sinh?
Câu 4: Một người gửi 10 000 000 đồng vào ngân hàng với lãi suất 7% một 
năm. Sau 2 năm người ấy mới rút hết tiền ra. Hỏi người đó nhận được bao 
nhiêu tiền?
 Với sĩ số lớp là 24 học sinh, tôi đã thu được kết quả khảo sát như sau:
 KẾT SO SÁNH KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM
 Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 1-4
 Thời điểm 
 TSHS
 KS
 TS Tỉ lệ TS Tỉ lệ TS Tỉ lệ TS Tỉ lệ
 Tháng 12 24 4 16,7 5 20,8 10 41,7 5 20,8
 BIỂU ĐỒ KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐẦU NĂM
 30
 25
 24
 20
 15
 10
 10
 5
 4 5 5
 0
 Tháng 12
 TSHS Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 1-4 - Bước 1: Đưa ra một tình huống có vấn đề.
 Tình huống: Một lớp học có 28 học sinh, trong đó có 7 học sinh nữ.
 a) Hãy tìm tỉ số phần trăm học sinh nữ so với học sinh cả lớp.
 b) Hãy tính tỉ số phần trăm học sinh nữ so với học sinh nam.
 Ví dụ về trò chơi:
 Giáo viên có thể sử dụng trò chơi "Các cuộc phiêu lưu của Tỉ số phần 
trăm" để giúp học sinh học tập và thực hành kỹ năng của họ. Trò chơi này bao 
gồm các câu hỏi về tỉ số phần trăm, trong đó học sinh sẽ cố gắng giải quyết các 
 Tóm lại, xây dựng một môi trường học tập trải nghiệm cho dạy học dạng 
Toán về tỉ số phần trăm lớp 5 yêu cầu sự kết hợp của nhiều phương tiện và 
công nghệ. Các giáo viên cần sáng tạo và tìm ra cách tạo ra môi trường học tập 
thân thiện và đa dạng để giúp học sinh hứng thú hơn với học tập.
 2.3. Kết quả
 Sau một thời gian áp dụng các biện pháp trên vào giảng dạy, tôi nhận 
thấy không chỉ hứng thú học Toán mà cả chất lượng học Toán của các em 
cũng tăng lên rõ rệt. Tiến hành khảo sát lại, tôi thu được những kết quả rất khả 
quan:
 BẢNG SO SÁNH HỨNG THÚ HỌC TOÁN
 Rất thích Thích Bình thường Không thích
Thời điểm KS TSHS
 SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ
 Tháng 12 24 1 4,2 3 12,5 8 33,3 12 50,0
 Tháng 3 24 14 58,3 10 41,7 0,0 0,0 Phần III. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ
 1. Kết luận
 Sau khi áp dụng các giải pháp trên vào các tiết dạy, tôi nhận thấy chất 
lượng giảng dạy có sự tiến bộ rõ rệt. Học sinh hiểu rõ hơn về khái niệm và 
cách tính toán tỉ số phần trăm. 
 2. Những kiến nghị
 Để nâng cao hiệu quả giảng dạy của giáo viên, đồng thời nâng cao chất 
lượng học tập của học sinh, giúp các con tiếp thu toán tốt hơn, tôi xin đề xuất 
một số ý kiến sau:
 + Đối với BGH nhà trường và các cấp quản lí:
 - Đầu tiên, cần phải có sự chuẩn bị về cơ sở hạ tầng, bao gồm đầy đủ 
thiết bị và
 - Thực hiện đào tạo cho giáo viên để cải thiện năng lực sử dụng công 
nghệ thông tin trong dạy học, đảm bảo rằng các giáo viên có đủ kiến thức và 
kỹ năng để sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
 - Tổ chức các khóa đào tạo cho giáo viên: Phòng giáo dục và đào tạo có 
thể tổ chức các khóa đào 
 + Đối với giáo viên:
 - Nắm vững kiến thức chuyên môn: Giáo viên cần nắm vững kiến thức 
chuyên môn về Toán và tỉ số phần trăm để có thể truyền đạt kiến thức một 
cách chính xác và hiệu quả cho học sinh.
 Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi qua thực tế vận dụng “Một số 
biện pháp nâng cao chất lượng dạy học dạng Toán về tỉ số phần trăm lớp 
5”. Mặc dù đã cố gắng rất nhiều nhưng đề tài của tôi chắc chắn không thể 
tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong nhận được những đóng góp của các bạn 
đồng nghiệp để biện pháp này hoàn thiện hơn. 
 Tôi xin chân thành cảm ơn ! TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Bộ giáo dục và đào tạo, Sách giáo khoa Toán lớp 5.
[2] Trần Diên Hiển (2012), Giáo trình chuyên đề Bồi dưỡng học sinh gỏi 
toán tiểu học, NXB Đại học Sư phạm.
[3] Trần Bá Hoành (2007), Đổi mới phương pháp dạy học, chương trình và 
sách giáo khoa, NXB Đại học Sư phạm.