Sáng kiến kinh nghiệm Bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng việt Lớp 5

 Trương Viết Minh - GVCN lớp 5 - TH Phong Phú B
 MỤC LỤC
 Nội dung Trang
 Mục lục 1
I- ĐẶT VẤN ĐỀ : 2
II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: 2
III- CÁC BIỆN PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC 2
1. Thành lập lớp bồi dưỡng HS giỏi TV 5 2
2. Tiến hành dạy bồi dưỡng 3
3. Thực hành làm bài tập 4
4. Lựa chọn đội tuyển chính thức 4
5. Công tác phối hợp với GVCN 4
6. Nhờ sự giúp đỡ của BGH 5
7. Tinh thần trách nhiệm 5
IV- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 5
 1 Trương Viết Minh - GVCN lớp 5 - TH Phong Phú B
thưởng các em nếu các em đạt kết quả tốt .
 - Đại diện hội CMHS dự và cũng động viên các em học sinh cố gắng học tốt 
để làm rạng danh cho trường, cho địa phương mình và vận động CMHS của các em 
cần phải giúp đỡ, động viên con em mình khắc phục khó khăn cũng như cần quan 
tâm nhiều hơn .
 2.Tiến hành dạy bồi dưỡng :
 Xây dựng, củng cố lớp học có nền nếp, chia học sinh giỏi hai khối học riêng 
ngày như: học sinh giỏi khối lớp 4, học sinh giỏi khối lớp 5 học các ngày trong tuần 
và trên lớp .
 * Dạy lý thuyết Luyện từ và câu: 
 - Những phần lý thuyết đã dạy ở lớp yêu cầu học sinh phải thuộc ghi nhớ. 
Phần nào cần mở rộng thì mở rộng, còn những phần không mở rộng thì học sinh học 
như ở sách giáo khoa Cần chú ý: Trong phần lý thuyết phần nào cần mở rộng thì cần 
nêu ví dụ cụ thể, rõ ràng. Khi sửa bài giáo viên nên hỏi lại học sinh có nắm vững bài 
học không, nếu các em đã hiểu thì lúc đó giáo viên mới chuyển sang bài khác. Khi 
dạy cần tránh ép học sinh phải nhét quá nhiều kiến thức khi mà các em chưa kịp 
hiểu bài mà mình đã truyền thụ .
 * Dạy lý thuyết Tập làm văn :
 - Giáo viên làm sao, áp dụng nhiều phương pháp để truyền thụ cho học sinh 
nắm vững chắc được cấu tạo của các thể loại văn nằm trong chương trình thì học 
sinh phải thuộc và nhớ được lâu các dàn bài chung của từng thể loại.
 - Phải nắm vững thứ tự miêu tả. Quan sát thực tế bằng các giác quan, bằng 
tưởng tượng để hình thành nên trước mắt mình và ghi lại thành chi tiết, sau đó 
hướng dẫn học sinh cách sắp xếp ý, câu, đoạn văn sao cho phù hợp .
 - Giới thiệu cho học sinh nhiều cách mở bài và kết bài hay, đúng theo yêu cầu 
của bài văn.
 - Phần tả phải xoáy vào trọng tâm để tả, tả kỉ trọng tâm, thêm chi tiết phụ để 
làm nền, xen kẽ lồng cảm xúc, sử dụng các biện pháp tu từ, biểu cảm, từ láy từ 
tượng thanh-tượng hình, so sánh, nhân hóa, dùng những từ diễn đạt hay từ đó bài 
 3 Trương Viết Minh - GVCN lớp 5 - TH Phong Phú B
 Trong thời gian dạy, giáo viên bồi dưỡng phải thường xuyên trao đổi với 
GVCN về tình hình học tập của học sinh giỏi dự bồi dưỡng của lớp đó, dể nhờ sự 
giúp đỡ quan trọng của GVCN. Riêng GVCN hàng ngày, dạy cũng thường xuyên 
chăm bồi ở lớp cho học sinh của mình .
 6.Nhờ sự giúp đỡ của BGH :
 Khi dạy bồi dưỡng gặp khó khăn gì, giáo viên bồi dưỡng cần phải phản ảnh 
kịp thời với BGH nhờ được giúp đỡ về các mặt như: năng lực, chuyên môn, tổ chức 
lớp, ra đề kiểm tra..
 7. Tinh thần trách nhiệm:
 Đó là sự nhiệt tình, đầy tinh thần trách nhiệm, khi được giao nhiệm vụ bồi 
dưỡng, cần tận tâm, tận lực dạy các em học sinh giỏi đạt nhiều thành tích trong kì 
thi, dù chủ quan hay khách quan người giáo viên dạy bồi dưỡng phải luôn luôn có 
cái “Tâm” và cái “Tầm”để từ đó việc dạy tốt thì sẽ đạt kết quả tốt.
IV .KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
 Trong ba năm gần đây từng bước đã có học sinh giỏi ,đồng thời tham gia tốt 
phong trào vui học Tiếng Việt đạt kết quả cao.
 Sáng kiến này được áp dụng từ lớp 4 trở lên. 
 Phong Thạnh Đông A, ngày 07 tháng 01 năm 2012 
 Người viết
 Trương Viết Minh
 5