Sáng kiến kinh nghiệm Rèn kỹ năng sống cho học sinh trong trường tiểu học Khối 3, 4, 5

 Rèn kỹ năng sống cho học sinh trong trường tiểu học. 2017 - 2018
 PHẦN 1: THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI
 Ngay từ đầu năm học, bản thân tôi tự nhận thấy học sinh ở trường phần lớn các 
em còn rụt rè, bỡ ngỡ, thậm chí nhút nhát trong giao tiếp, cách ứng xử trong trò chơi 
tập thể còn kém, ít tham gia bàn bàn nhóm trong các hoạt động của lớp của trường 
như phát biểu ý kiến hoặc tham gia văn nghệ hay các hoạt động vui chơi tập trung 
thông qua kết quả khảo sát đầu năm học dưới đây:
Học sinh Kỹ năng tốt Có hình thành kỹ năng Kỹ năng chưa tốt
của khối Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ %
K3: 168 27 16.1 41 24.4 100 59.5
K4: 139 46 33.1 32 23 61 43.9
K5: 153 45 29.4 42 27.5 66 43.1
Học sinh của Thực hành thảo luận nhóm
khối Biết lắng nghe, cùng hợp tác Không lắng nghe, tách nhóm
 Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ %
K3: 168 64 38.1 104 61.9
K4: 139 55 39.6 84 60.4
K5: 153 68 44.4 85 55.6
Học sinh của Ứng xử tình huống trong trò chơi tập thể
khối Biết ứng xử hài hòa, phù hợp Hay cải nhau, xô đẩy khi chơi
 Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ %
K3: 168 67 39.9 101 60.1
K4: 139 55 39.6 84 60.4
K5: 153 70 45.8 83 54.2
 Việc rèn luyện kỹ năng sống cho thế hệ trẻ ngày nay là trách nhiệm của nhà 
trường, gia đình, của toàn xã hội, nhưng trước hết đó là trách nhiệm của nhà trường, 
mà đặc biệt là công tác giáo dục của giáo viên Tổng phụ trách đội. 
 Nhận thức được tầm quan trọng ấy, bản thân tôi cũng mạnh dạn chọn những 
biện pháp cụ thể, thiết thực để cụ thể hóa nội dung qua đề tài: “Rèn kỹ năng sống 
cho học sinh trong trường tiểu học”.
 PHẦN 2: NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT
 Kỹ năng sống bao gồm nhận thức, hiểu biết, thái độ, cách vận dụng và cuối 
cùng là phải thể hiện ở những hành vi tích cực, mang tính chất xây dựng. Vì vậy, dạy 
cho học sinh những kỹ năng như: phân tích, tổng hợp, nêu khái niệm, đặt câu hỏi, tư 
duy lôgic, sáng tạo, suy nghĩ nhiều chiều, kỹ năng giải quyết một vấn đề cụ thể, kỹ 
năng làm việc nhóm,  trên cơ sở các kỹ năng cơ bản. Học kỹ năng sống là học cách 
vượt qua những trở ngại khó khăn một cách hiệu quả nhất, không cam chịu số phận, 
biết vươn lên để đạt được thành công trong học tập, trong cuộc sống. Học kỹ năng 
 Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc 1 Rèn kỹ năng sống cho học sinh trong trường tiểu học. 2017 - 2018
 + Trong tiết học giáo dục ngoài giờ trên lớp, tôi tổ chức lớp học thành một môi 
trường học tập tổng thể, tạo cho mọi học sinh đều tham gia vào hoạt động học tập 
nhằm đạt kết quả cao hơn. 
 Ví dụ: Khi sinh hoạt chủ điểm “ Truyền thống nhà trường” trong tháng 10 đối 
tượng là học sinh khối 4 và khối 5. Thì mỗi cá nhân học sinh phải tự tìm tòi suy nghĩ 
để biết được ngôi trường chúng ta đang học đạt được những truyền thống gì và 
truyền thống nào là nổi trội nhất. ( Tiểu sử anh hùng Huỳnh Văn Đảnh, thành tích 
của hoạt động đội, ..) 
 + Ngoài ra, khi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần theo chủ điểm bản thân luôn 
khuyến khích các em xung phong trả lời các câu hỏi, trình diễn văn nghệ, kể chuyện, 
thuyết trình. Nhờ vậy, các em mạnh dạn, tự tin hơn và thực hiện tốt hơn.
 Học sinh lớp 5.1 thuyết trình Học sinh lớp 5.3 kể chuyện Bác Hồ
 Bên cạnh đó, trong những tiết giáo dục ngoài giờ tôi còn khuyến khích các em 
cùng chia sẻ những cảm nhận, những suy nghĩ của mình một cách thoải mái, không 
gò ép để giáo dục đạo đức tình cảm của học sinh. Hoặc giờ ra chơi bản thân cùng các 
bạn tham gia trò chơi dân gian, trò chơi giúp các em phát triển trí tuệ. Kỹ năng tự 
phục vụ, biết lao động vừa sức, biết trang trí lớp xanh – sạch – đẹp, nhằm giúp các 
em yêu trường, yêu lớp hơn cũng được tôi tận dụng triệt để trong giáo dục ngoài giờ 
lên lớp. 
 Chăm sóc bồn hoa Trò chơi ô ăn quan
 Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc 3 Rèn kỹ năng sống cho học sinh trong trường tiểu học. 2017 - 2018
 Giao lưu Hàn Quốc Học theo nhóm
 - Như vậy, các kỹ năng phục vụ học tập như nghe, nói, đọc, viết, tính toán, 
quan sát, đối chiếu, so sánh, lập luận, trao đổi, chia sẻ, hợp tác, sẽ dần dần hình 
thành. Đó chính là nền tảng cho phương pháp tự học sau này. Lúc này, người thầy 
chỉ dạy cái gì học sinh cần và đóng vai trò tổ chức, hướng dẫn hỗ trợ cho học sinh. 
Việc giúp học sinh tự đánh giá, đặt câu hỏi cho nhau cũng là hoạt động học tập tốt. 
 Ví dụ: Khi sinh hoạt chủ điểm “Kính yêu thầy cô giáo” trong tháng 11 đối 
tượng là học sinh khối 1 đến khối 5 trong buổi sinh hoạt dưới cờ. Tổng phụ trách yêu 
cầu các em sưu tầm một bài thơ, một câu chuyện, một bài hát nói về thầy cô giáo và 
thể hiện. Đây là cơ hội để cho các em thể hiện tình cảm của mình đối với thầy cô 
trong nhà trường qua lời ca tiếng hát, qua câu chuyện bằng giọng kể truyền cảm. 
 Văn nghệ trong SHDC Chào mừng ngày 30.4
 3. Đa dạng hóa môi trường học tập, môi trường giáo dục để hình thành 
các kỹ năng cần thiết: 
 3.1 Tạo ra môi trường học tập tích cực trong lớp học: 
 - Khai thác không gian lớp học: Cả 2 bức tường trong lớp đều có những kiến 
thức cho học sinh khi cần thiết đối với tiết học hay một chương trình học. Những vật 
trang trí đều có thể giúp các em tái hiện, liên tưởng khi cần thiết. Các bảng nhóm, 
bảng cài, nơi trưng bày sản phẩm, thư viện, bản tin Đội hay cách sắp xếp bàn ghế 
phù hợp từng hoạt động đều là những điều cần thiết.
 - Tạo sự tương tác giữa thầy – trò, trò – trò qua các lời động viên, khích lệ, tổ 
chức, giao việc; nhận xét của thầy hay trao đổi, bàn bạc, chia sẻ trong nhóm; sự vui 
 Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc 5 Rèn kỹ năng sống cho học sinh trong trường tiểu học. 2017 - 2018
 c) Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động vui chơi giải trí thông qua 
 hoạt động ngoài giờ nhằm chào mừng kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm:
 Hội thi dán lồng đèn Hội thi cắm hoa 20.11
Hội thi dán lồng đèn Giao lưu văn nghệ 30.4 Hội thi kể chuyện 
 d) Các đợt sinh hoạt vui chơi, tham quan:
 Tham quan Đại Nam Thực hành kỹ năng như chú bộ đội
 3.3 Động viên, khen thưởng kịp thời:
 - Để động viên khuyến khích học sinh thực hiện tốt việc rèn kỹ năng, Tổng 
 phụ trách phải tham mưu với Ban giám hiệu và Hội cha mẹ học sinh để có nguồn 
 kinh phí khen thưởng kịp thời nhằm động viên các em, tạo cho các em có động cơ tốt 
 trong việc duy trì thực hiện.
 Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc 7 Rèn kỹ năng sống cho học sinh trong trường tiểu học. 2017 - 2018
 Sau khi học kì I kết thúc, kết quả nhận được rất khả quan, các tỉ lệ đều nâng 
cao hơn so với kết quả khảo sát đầu năm học. Bản thân tôi vô cùng tâm đắc, đồng 
thời tiếp tục đẩy mạnh việc nghiên cứu trong học kì II năm học 2017 – 2018.
 2. Kết quả học kì II năm học 2017 – 2018:
Học sinh Kỹ năng tốt Có hình thành kỹ năng Kỹ năng chưa tốt
của khối Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ %
K3: 168 111 66.1 40 23.8 17 10.1
K4: 139 100 71.9 29 20.9 10 7.2
K5: 153 120 78.4 28 18.3 5 3.3
Học sinh của Thực hành thảo luận nhóm
khối Biết lắng nghe, cùng hợp tác Không lắng nghe, tách nhóm
 Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ %
K3: 168 157 93.5 11 6.5
K4: 139 129 92.8 10 7.2
K5: 153 144 94.1 9 5.9
Học sinh của Ứng xử tình huống trong trò chơi tập thể
khối Biết ứng xử hài hòa, phù hợp Hay cải nhau, xô đẩy khi chơi
 Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ %
K3: 168 162 96.4 6 3.6
K4: 139 131 94.2 8 5.8
K5: 153 148 96.7 5 3.3
 Sau khi áp dụng những kinh nghiệm trên vào thực tế tại nhà trường, bản thân 
nhận thấy các em có tiến bộ rõ rệt. Các em có ý thức tốt, thích ứng được với môi 
trường xã hội, tự giải quyết được một số vấn đề thiết thực trong cuộc sống về sức 
khỏe, môi trường, tệ nạn xã hội,các em tự tin hơn, chủ động hơn, học tập phấn đấu 
vươn lên đáp ứng được phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học 
sinh tích cực.”
 Người thực hiện: Nguyễn Thái Ngọc 9