Sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp dạy bài hội thoại môn Tiếng Anh Lớp 5

 Phòng giáo dục và đào tạo quận Thanh Xuân 
   
 Mã SKKN
 SÁNG kiến kinh nghiệm
Đề tài:
 Một số phương pháp dạy bài hội thoại
 môn Tiếng Anh lớp 5 
 Lĩnh vực/Môn: Tiếng Anh
 Năm học 2015-2016
 Một số phương pháp dạy bài hội thoại môn Tiếng Anh lớp 5
 I. lý do chọn đề tài
 Tiếng Anh là ngôn ngữ được nhiều quốc gia sử dụng nhất, nó trở thành tiếng 
bản ngữ của nhiều nước, là ngôn ngữ giao tiếp giữa con người với con người trên 
toàn thế giới.
 Với xu thế hội nhập quốc tế, Việt Nam đang ngày càng phát huy hết khả năng 
sẵn có trong mọi lĩnh vực. Ngôn ngữ giao tiếp trở thành công cụ đắc lực và có sức 
mạnh tiên quyết. Ngoài tiếng mẹ đẻ, tiếng Anh được coi như ngôn ngữ giao tiếp 
thứ hai, được coi trọng và đưa chương trình tiếng Anh vào các trường học ngay từ 
bậc Tiểu học.
 Chúng ta cũng xác định thấy rõ vị trí của môn học đối với sự phát triển chung 
của toàn xã hội: là một công cụ tạo điều kiện hoà nhập với cộng đồng quốc tế và 
khu vực; tiếp cận thông tin quốc tế và khoa học kĩ thuật; tiếp cận những nền văn 
hoá khác cũng như những sự kiện quốc tế quan trọng. Bộ Giáo dục - Đào tạo đưa ra 
mục tiêu cho môn học: Chương trình môn tiếng Anh cấp Tiểu học nhằm hình 
thành và phát triển ở học sinh những kiến thức và kĩ năng cơ bản về tiếng Anh.
 Riêng cá nhân tôi, là giáo viên dạy môn tiếng Anh ở trường Tiểu học, tôi nắm 
rõ đặc trưng phương pháp của môn mình phụ trách. Cùng với thực tế và kinh 
nghiệm dạy học tôi luôn nghiên cứu, tìm tòi nâng cao chất lượng dạy và học môn 
tiếng Anh, đặc biệt với những đặc điểm điều kiện cơ sở vật chất như trường tôi.
 Với những tiêu chí đó, tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “ Một số phương pháp 
dạy hội thoại môn tiếng Anh lớp 5 ". Trong quá trình nghiên cứu, ghi chép về lí 
luận thực tiễn chắc chắn không tránh khỏi những thiếu xót. Rất mong nhận được sự 
đóng góp ý kiến của đồng nghiệp. 
 2 Một số phương pháp dạy bài hội thoại môn Tiếng Anh lớp 5
niềm băn khoăn trăn trở của các giáo viên. Trên con đường tìm tòi sự thể nghiệm, 
tích luỹ tư liệu và học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, dự các lớp tập huấn chuyên 
môn của Sở Giáo dục và Phòng Giáo dục- Đào tạo chúng tôi đã áp dụng kết hợp 
các phương pháp dạy học hiện đại, học và chơi, chơi mà học vào các tiết dạy gây 
hứng thú cao nhất cho đối tượng học và trong quá trình thực nghiệm của các lớp 
chúng tôi đã đạt kết quả tương đối khích lệ. Các em đã thích học môn tiếng Anh 
hơn, hứng khởi và mạnh dạn hơn. Nhiều em đạt điểm giỏi, khá hơn cảm giác nặng 
nề với một tiết học không còn và điều đó chứng tỏ hướng đi của chúng tôi là đúng 
đắn. 
3 -Thực trạng:
 Đội ngũ giáo viên trẻ, năng động, sáng tạo và nhiệt tình trong công tác giảng dạy, 
việc tiếp thu cái mới , công nghệ thông tin nhanh nhạy sáng tạo và chịu khó đầu tư 
giáo án bài vở. Do đó việc ứng dụng đề tài vào trong thực tế giảng dạy là cần thiết . 
Học sinh ham thích tiếp thu cái mới lạ, tự mình đưa ra ý kiến.
 Trong những năm gần đây, việc dạy môn tiếng Anh ở trường TH Nguyễn Trãi đã 
có những biến chuyển theo định hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học 
sinh.
 Bên cạnh những thuận trên cũng còn một số những khó khăn như: Đội ngũ giáo 
viên còn thiếu, giáo viên hợp đồng trường luân chuyển liên tục. Số lượng học sinh 
có ý thức cao chưa nhiều. Nếu GV không thực sự sáng tạo và đầu tư giáo án thì đối 
với HS bài hội thoại đó rất dễ bị lãng quên ngay. Học sinh có thói quen thụ động 
khi hoạt động nhóm còn ỷ lại vào bạn. Việc sản sinh lời nói còn rụt rè.
Như vậy, khi giáo viên tổ chức các hoạt động phải lưu ý tránh cho học sinh những 
phản ứng không tích cực và nếu có xảy ra thì kịp thời sửa chữa, cố gắng khuyến 
khích, động viên khen thưởng để học sinh có những phản ứng tích cực. 
3- Một số phương pháp dạy bài hội thoại trong môn tiếng Anh lớp 5.
 a- Định hướng phương pháp:
 - Thúc đẩy động cơ học tập : Trong quá trình tiếp thu ngôn ngữ, học sinh sẽ đạt 
được kết quả học tập cao nếu các em có động cơ học tập. Động cơ học tập có được 
khi các em cảm thấy được sự hứng thú với môn học và thấy được sự tiến bộ của 
 4 Một số phương pháp dạy bài hội thoại môn Tiếng Anh lớp 5
độ đều có kết hợp tất cả các kỹ năng ở mức độ có thể, tuỳ theo đặc điểm của nội 
dung từng bài.
 Một đơn vị bài học có thể bắt đầu bằng một hoạt động nghe hiểu, giới thiệu chủ 
đề mới mà cũng có thể bắt đầu bằng một hoạt động vào đề trên lớp. Các hoạt động 
tiếp theo có thể là: luyện nói theo cặp, cá nhân đọc thầm để thu lượm thông tin, 
nghe lấy thông tin cần thiết hoặc điền vào bảng trống. Các bài học không nên có 
một trật tự cố định về việc sử dụng các kỹ năng trong một đơn vị bài học. Thứ tự 
sắp xếp và việc phối hợp các kỹ năng được xuất phát từ việc xem xét các mối quan 
tâm, nhu cầu, sở thích của học sinh cũng như đặc điểm và tiến trình phát triển của 
chủ điểm và chủ đề.
 - Sử dụng sách giáo khoa một cách sáng tạo: Giáo viên cần hiểu rõ ý đồ, yêu 
cầu, mục tiêu của từng bài, từng mục dạy trong sách giáo khoa để một mặt có thể 
dạy đúng trọng tâm bài học, mặt khác có thể sử dụng sách giáo khoa một cách sáng 
tạo phù hợp với đối tượng học sinh.
 Trong trường hợp cụ thể, cần tìm cách bổ sung hoặc cập nhật nội dung trong bài 
làm cho bài học luôn mới, phù hợp với đối tượng học sinh và gắn liền với giao tiếp 
thực tế. 
 Hội thoại là hoạt động giao tiếp gồm ít nhất 2 người: người nói và người nghe 
với vai trò thay đổi nhằm phát triển kĩ năng nghe nói cho học sinh.
 Hội thoại tiếng Anh ở lớp 5 các em mới chỉ được làm quen với những dạng hội 
thoại ngắn, câu nói đơn giản dễ hiểu. 
 b- Biện pháp thực hiện
 - Phương pháp điều tra:
 Tìm hiểu thực trạng giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh cụ thể 
trong việc lĩnh hội kiến thức mới nhằm phát hiện các vấn đề cần giải quyết, chuẩn 
bị cho các bước nghiên cứu tiếp theo.
 - Phương pháp đàm thoại: 
 Trao đổi với dồng nghiệp về những thuận lợi và những khó khăn trong việc 
soạn giảng dạy học và cách sử dụng phương pháp mới hiện nay.
 - Phương pháp quan sát:
 6 Một số phương pháp dạy bài hội thoại môn Tiếng Anh lớp 5
 Các 
 Nội dung Mục đích Các hoạt động
 bước
 Bước 1 Giới thiệu Lôi cuốn sự hứng thú của Giới thiệu chủ điểm của bài 
 (Presentation) học sinh. hội thoại, giới thiệu ngữ cảnh 
 Tạo ra nhu cầu muốn nhân vật.
 giao tiếp cho học sinh. Đưa ra câu hỏi gợi ý.
 Khuyến khích HS suy Giới thiệu từ mới.
 nghĩ về chủ điểm mà họ 
 sẽ học.
 Bước 2 Luyện tập Giúp cho học sinh Thực hiện các bài tập luyện 
 thực hành - Hiểu nội dung bài hội nói thông qua:
 (Practice) thoại. - Luyện tập có sự hướng 
 - Thuộc lòng các lời đối dẫn của GV.
 thoại của các nhân vật. - Luyện tập tự do
 - Biết vận dụng cấu trúc 
 trong bài hội thoại mẫu 
 để xây dựng những bài 
 hội thoại tương tự theo 
 sự hướng dẫn của GV
 Bước 3 Sản sinh lời Giúp học sinh phát triển - Thực hiện các bài tập.
 nói khả năng giao tiiếp - Luyện nói thông qua luyện 
 (Production) tập tự do và liên hệ với thực 
 tế.
d- Các thủ thuật và hoạt động cho các bước dạy bài hội thoại: 
 Chúng ta có thể sử dụng nhiều thủ thuật khác nhau để giới thiệu bài hội thoại một 
cách phù hợp và hấp dẫn với từng đối tượng học sinh cụ thể của bạn. Sau đây là 
một số hoạt động gợi ý để giới thiệu bài hội thoại:
 * Dùng trực quan (Using visuals): dùng tranh hoặc đồ vật thật để giới thiệu.
 8 Một số phương pháp dạy bài hội thoại môn Tiếng Anh lớp 5
 Điền từ thích hợp vào chỗ trống (Gap - fill)
 Sắp xếp câu hỏi và câu trả lời cho phù hợp (Matching questions and answers)
 Bài tập lựa chọn (Multiple choice):
 1. Nam is ..
 A. on the treet B. at school
 C. at the store D. at home
 2. He wants..........
 A. some books B- chicken
 C. two pens D- bread and milk 
 Điền vào chỗ trống (gap- fill).
 Salegirl: What  you want?
 Nam: I  some . and ........
 Salegirl: Here  are.
 Nam: . 
 *Sản sinh lời nói (production) 
 - Thảo luận theo cặp đôi những bài học các em rút ra được qua nội dung bài 
hội thoại (discussion)
- Đóng vai theo tình huống gợi ý hoặc tình huống có thật trong lớp. (free role play)
 +Tình huống gợi ý: Role play Teacher asks students to work in pairs. One 
student play the roles of Nam the other plays the role of salegirl
 - So sánh đối chiếu nội dung bài với thực tế đời sống (Comparison)
 -Bày tỏ quan điểm, thái độ của mình về nội dung hoặc nhân vật (expressing 
feelings and opinions)
Tiết dạy thực nghiệm
 Nguyen Trai Primary school Lesson plan 
Grade: 5 Unit 8: Sports
Week: Let’s tart ( Section C )
Period:
I-Aim
 To help students can ask and answer which sports they like.
 10 Một số phương pháp dạy bài hội thoại môn Tiếng Anh lớp 5
4. Kết quả đạt được: 
 Qua các tiết dạy thực nghiệm, dự giờ đồng nghiệp tôi nhận thấy việc ứng dụng 
các phương pháp dạy học đa dạng, phong phú và tiên tiến là cần thiết. Với việc thực 
nghiệm phương pháp trên các em HS đã có những nhận định khác nhau với bộ môn 
mới mẻ này. Từ việc cho rằng học tiếng Anh khó, đặc biệt khó trong việc tiếp thu 
kiến thức mới thì các em đã bị thu hút bởi những trò chơi hoạt động thú vị. Do đó 
hứng thú đam mê hơn và lẽ tất nhiên là sẽ học tốt hơn. 
 12 Một số phương pháp dạy bài hội thoại môn Tiếng Anh lớp 5
 Nhận xét của HĐ xét duyệt SKKN
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
..............................
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.......... 
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
..........
.....................................................................................................................................
..... 
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
..........
.....................................................................................................................................
..... 
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................
..........
 14