Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm tạo hứng thú học tập trong giờ học Tiếng Anh cho học sinh Lớp 5

 I. PHẦN MỞ ĐẦU
 1. Lí do chọn đề tài
 Tiếng Anh là ngôn ngữ quốc tế được sử dụng phổ biến rộng rãi ở hầu hết 
các nước trên thế giới, Tiếng Anh đóng một vai trò không thể thiếu trong giao 
tiếp hay nghiên cứu trên mọi lĩnh vực. Chính vì vậy việc dạy và học ngoại ngữ, 
đặc biệt là tiếng Anh, đã và đang được nhà nước quan tâm và phát triển từ các 
cấp học. Dạy học tiếng Anh tiểu học nhằm hình thành và phát triển ở học sinh 
những kiến thức và kỹ năng cơ bản về sử dụng ngôn ngữ để tạo tiền đề cho các 
em tiếp thu và học tập tốt môn tiếng Anh ở các cấp cao hơn. 
 Bất kỳ môn học nào, để học sinh có thể chủ động lĩnh hội kiến thức và 
vận dụng vào thực tế một cách tích cực thì người giáo viên cần phải áp dụng 
những phương pháp, hình thức tổ chức cũng như các phương tiện dạy học một 
cách linh hoạt, khoa học và phù hợp. Việc phát huy tính tích cực, chủ động, tạo 
sự hứng thú học tập cho học sinh là một việc làm rất cần thiết, có ý nghĩa quan 
trọng trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy các môn học, đặc biệt là môn 
Tiếng Anh. Qua nhiều năm giảng dạy Tiếng Anh tại trường tiểu học, tôi đã chú 
ý nghiên cứu, tìm tòi, vận dụng các biện pháp mới để tạo hứng thú học tập, phát 
huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Chính vì vậy, tôi đã mạnh dạn áp dụng 
sáng kiến: “Một số kinh nghiệm tạo hứng thú học tập trong giờ học Tiếng 
Anh cho học sinh lớp 5”.
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
 Mục tiêu: Đề tài đưa ra một số biện pháp, giải pháp nhằm tạo hứng thú 
học tập trong giờ học Tiếng Anh cho học sinh lớp 5.
 Nhiệm vụ: Đánh giá thực trạng, đưa ra một số biện pháp tạo hứng thú học 
tập trong giờ học Tiếng Anh cho học sinh, từ đó giúp học sinh tích cực, chủ 
động lĩnh hội và vận dụng kiến thức ngôn ngữ hiệu quả.
 3. Đối tượng nghiên cứu
 Các giải pháp nhằm tạo hứng thú học tập trong giờ học Tiếng Anh cho 
học sinh lớp 5.
 4. Giới hạn của đề tài
 Thái độ học tập và chất lượng môn Tiếng Anh của học sinh lớp 5 trường 
Tiểu học Krông Ana năm học 2017 -2018.
 5. Phương pháp nghiên cứu
 Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu;
 Phương pháp điều tra;
 Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động;
 1 Giáo viên dạy Tiếng Anh đạt trình độ B2 theo khung tham chiếu Châu 
Âu, nhiệt tình với công việc, tận tụy giảng dạy. Không ngừng tìm tòi, vận dụng 
các phương pháp dạy học tích cực, tạo hứng thú cho người học để giúp các em 
tiếp thu bài một cách hiệu quả.
 Đời sống của nhân dân ngày càng được cải thiện nên quan tâm hơn đến 
việc học, mua sắm sách vở, đồ dùng học tập cho học sinh.
 - Khó khăn
 Nhiều học sinh chưa coi trọng bộ môn Tiếng Anh vì nó là môn học tự 
chọn nên chưa chủ động tích cực trong học tập. Chính vì vậy mà trong giờ Tiếng 
Anh các em thường lơ là, không tập trung chú ý vào bài học, làm ồn trong lớp 
khiến thầy cô giáo phải dành thời gian để nhắc nhở và quản lí các em.
 Số học sinh trong một lớp học quá đông so với đặc thù môn học, nên 
trong mỗi tiết học giáo viên không thể kiểm soát được tất cả các học sinh. Một 
số học sinh tiếp thu kiến thức còn thụ động. Thiếu sự nhiệt tình, tích cực trong 
các hoạt động. Chưa mạnh dạn bày tỏ quan điểm, ý kiến cá nhân. 
 Lượng kiến thức từ vựng, mẫu câu và các chủ điểm ngữ pháp trong một 
số bài theo chương trình mới của Bộ giáo dục đối với học sinh lớp 5 còn nhiều 
và tương đối khó nên đôi khi gây cho học sinh tâm lý chán, nản. Đòi hỏi giáo 
viên phải có những hoạt động sáng tạo, thú vị để lôi cuốn học sinh vào bài học.
 Muốn việc dạy và học hiệu quả thì giáo viên cần phải không ngừng đổi 
mới phương pháp dạy học sao cho sinh động và hiệu quả. Tuy nhiên đôi khi 
giáo viên vẫn chưa linh hoạt trong việc đổi mới và vận dụng các hình thức tổ 
chức dạy học phù hợp nên học sinh thỉnh thoảng cảm thấy nhàm chán.
 3. Nội dung và hình thức của giải pháp
 a. Mục tiêu của giải pháp
 Tìm ra một số biện pháp nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh trong giờ 
học Tiếng Anh, thay đổi thái độ học tập của học sinh để từ đó phát huy tính tích 
cực, năng động và sáng tạo, tạo cho học sinh niềm say mê và yêu thích bộ môn 
Tiếng Anh. Lôi cuốn học sinh tham gia và hoạt động một cách tích cực và có 
hiệu quả.
 b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
 b.1. Tạo hứng thú học tập cho học sinh qua hoạt động “Warm up”
 Hoạt động Warm up trong giờ dạy tiếng Anh được xem như là một hoạt 
động khởi động bài học, làm nóng không khí lớp học trước khi học sinh bắt đầu 
bài học mới. Một giờ học tiếng Anh sẽ thực sự hiệu quả nếu giáo viên biết cách 
làm cho bài dạy trở nên sinh động, thú vị và lôi cuốn được học sinh của mình, 
 3 cô trò. Tiết học sẽ được mở đầu rất sôi nổi, tạo được hứng thú học tập ngay từ 
đầu cho học sinh.
 Unit 6: How many lessons do you have today? -Tiếng Anh 5.
 *Trò chơi “ Kim’s game” 
 Mục đích: Kiểm tra từ vựng; Rèn luyện kỹ năng viết cho học sinh.
 Chuẩn bị: Tranh ảnh 
 Thời gian chơi: 3-5 phút
 Cách chơi: Chia lớp thành 3 hoặc 4 đội, giáo viên cho các em quan sát các 
tranh (6-8 tranh) trong khoảng 30 giây, sau đó giáo viên giấu tranh và yêu cầu 
các đội viết lại các từ ứng đã học với những bức tranh đã được quan sát trước 
đó. Đội nào viết chính xác, nhanh và nhiều từ hơn là đội chiến thắng.
 Ví dụ: Unit 15: What would you like to be in the future? - Tiếng Anh 5, 
giáo viên thiết kế trò chơi “Kim’s game” với các hình ảnh nghề nghiệp.
 5 How do you practice reading?/ -I read English comic book.
 How do you practice writing?/ - I write emails to my friends.
 Why do you learn English? / - Because I want to sing English songs.
 Học sinh đang chơi trò chơi “ Chinese Whisper”
 * Trò chơi “Mine and guess” hoặc “Charade” (Làm điệu bộ và đoán)
 Mục đích: Rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh.
 Chuẩn bị: Tranh ảnh, thẻ từ
 Thời gian chơi: 5-7 phút
 Cách chơi: Giáo viên gọi 1 học sinh lên bảng nhìn vào bức tranh/ thẻ từ 
sau đó học sinh làm điệu bộ, hành động để cả lớp quan sát và đoán xem nội 
dung của tranh/ thẻ từ. Bạn nào đoán đúng thì sẽ được giáo viên tặng 1 sticker 
hoặc là một mặt cười. Tiếp tục trò chơi đến khi giáo viên yêu cầu dừng lại.
 Ví dụ: Khi dạy Unit 10: When wil Sport Day be? – Tiếng Anh lớp 5; giáo 
viên chuẩn bị 1 vài tranh ảnh về các môn thể thao sau đó mời học sinh lên làm 
điệu bộ của các môn thể thao. Chẳng hạn khi cô giáo đưa hình ảnh/thẻ từ môn 
bóng bàn, trong khi làm điệu bộ em vừa hỏi: “What am I going to do on Sport 
Day?”; Các bạn ở dưới lớp quan sát và đưa ra câu trả lời: “You are going to play 
table tennis.” Hoặc cô giáo hỏi: “What is she going to do on Sport Day?”; Các 
bạn trả lời “She is going to play table tennis.”
 7 Học sinh lớp 5C đang chơi trò chơi chuyền bóng (Pass the ball)
 * Trò chơi “Challenging” (Thách đấu)
 Mục đích: Ôn lại các từ vựng theo chủ điểm và rèn luyện kỹ năng nói cho 
học sinh.
 Chuẩn bị: Các chủ đề
 Thời gian chơi: 5-7 phút
 Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành 2 đội, sau đó đưa ra một chủ đề. Hai 
đội hội ý trong vòng 30 giây và thách đấu với đội bạn có thể nói được bao nhiêu 
từ thuộc chủ đề đó. Đội nào thách đấu nhiều số từ hơn thì được nói trước. Nếu 
nói đủ và đúng số lượng từ thách đấu thì chiến thắng. Nếu nói sai 1 từ hoặc nói 
ra 1 từ không thuộc chủ điểm đó hoặc nói không đủ số từ thách đấu thì sẽ thua 
cuộc.
 VD: Tiết học trước của Unit 9: What did you see at the zoo? - Tiếng Anh 
5 học sinh được học về các con vật trong sở thú, giáo viên sẽ khởi động bài học 
bằng cách cho học sinh chơi trò chơi “Challenging”. Đội nào thách đấu có thể kể 
tên các con vật nhiều hơn thì đội đó chiến thắng và ngược lại.
 Bên cạnh việc vận dụng trò chơi ngôn ngữ để khởi động một tiết học cho 
học sinh, tôi cũng thường xuyên sử dụng các video clip bài hát vui nhộn, học 
sinh được nghe và làm theo cử chỉ điệu bộ của bài hát. Cách khởi động này tuy 
đơn giản nhưng cũng mang lại hứng thú học tập sôi nổi cho học sinh khi bước 
vào tiết học. Giáo viên có thể tìm kiếm trên mạng và tải các video clip về máy, 
khi cần chỉ việc mở ra và cho học sinh nghe. 
 Các bài hát vui nhộn mà tôi thường sử dụng trong hoạt động khởi động:
 Make a circle song Hokey Pokey shake
 9 hiện tại, khi mà công nghệ thông tin đã thực sự phát triển và là một trong những 
phương tiện quan trọng trong việc giảng dạy.
 Giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế các bài giảng điện tử 
bằng các phần mềm khác nhau như Power point, Lecture marker, Violet, 
Presenter, ActivInspire,... ; tùy thuộc vào khả năng hiểu biết cách sử dụng các 
phần mềm mà giáo viên có thể lựa chọn một phần mềm soạn giảng phù hợp, 
hiệu quả. Trong nhiều năm giảng dạy, phần mềm soạn giảng mà tôi thường sử 
dụng là Power Point và ActivInspire. Tôi thấy cả hai phần mềm tương đối dễ sử 
dụng nhưng việc thiết kế bài giảng rất hiệu quả.
 Power Point là phần mềm được tích hợp sẵn trong bộ Office và thường 
được cài đặt sẵn trong các máy vi tính. Qua thực tế sử dụng, phần mềm này 
khẳng định được ưu thế so với các phần mềm khác về hiệu ứng, cách thiết kế. 
Khi sử dụng Power Point, giáo viên có thể dễ dàng chèn nội dung văn bản 
(Text); chèn hình ảnh, video, âm thanh (Insert picture, movie, sound) làm cho 
kênh thông tin, hình ảnh, âm thanh của bài dạy trở nên phong phú và sinh động. 
 Ví dụ: Bài giảng chèn văn bản, hình ảnh và âm thanh.
 Bên cạnh đó, giáo viên có thể tạo các liên kết bằng Hyperlink một cách 
linh hoạt, cho phép kết nối một nội dung trên một trang (slide) của giáo án đến 
bất kì trang web, tập tin trong máy tính hay đến một slide nào trong giáo án đang 
thiết kế. 
 Ví dụ: Bài giảng tạo liên kết bằng Hyperlink
 Khi bấm vào sẽ liên kết tới câu hỏi số 1. Khi bấm vào thì 
liên kết về lại trang lựa chọn câu hỏi, và đồng thời câu số 1 biến mất.
 11 Giao diện ActivStudio
 Giao diện ActivPrimary
 ActivInspire có thể kết hợp và hỗ trợ tốt cho các phần mềm dạy học hiện 
nay đang sử dụng trong các lớp học thông thường. Phần mềm ActivInspire có 
nhiều tính năng hay, giúp GV chủ động và linh hoạt hơn trong quá trình giảng 
dạy, giúp tạo thêm nhiều hoạt động cho HS một cách dễ dàng, làm khơi dậy 
niềm đam mê và sáng tạo cho GV và HS.
 Cũng như các phần mềm khác, ActivInspire cũng cho phép người thiết kế 
chèn các đối tượng như văn bản, hình ảnh, âm thanh một cách dễ dàng. Đặc biệt, 
các đối tượng đó có thể di chuyển đến vị trí bất kì, phóng to, thu nhỏ rất linh 
hoạt. Nổi trội ở phần mềm này là các thuộc tính chứa, màn che, ẩn hiện, mực 
thần kì, làm cho bài giảng càng trở nên phong phú, kích thích sự tò mò và 
ham hiểu biết của học sinh. Tùy vào nội dung của bài mà giáo viên lựa chọn 
 13 
 b.3. Khai thác và sử dụng nguồn thông tin trên Internet 
 Internet là một môi trường tương tác đa phương tiện, một thư viện thông 
tin khổng lồ và là một nguồn tư liệu dạy học vô cùng phong phú. Giáo viên có 
thể kết hợp các trang web dạy học vào bài giảng thông qua các liên kết trực tiếp 
đến trang web đó hay tải về các tư liệu nhằm phục vụ cho hoạt động giảng dạy. 
Do đó, việc khai thác và sử dụng hiệu quả Internet trong hoạt động giảng dạy 
nhằm nâng cao chất lượng dạy học là rất quan trọng. Khi giáo viên biết khai thác 
hệ thống tư liệu thông qua mạng internet thì bài soạn giảng sẽ đạt hiệu quả cao 
rất cao. Các tư liệu đó chủ yếu gồm các văn bản, âm thanh, hình ảnh, bài hát, 
phim hoạt hình,  Vì mang tính trực quan nên những tư liệu này có thể kích 
thích sự ham mê, hứng thú học tập, đồng thời hỗ trợ rất tốt cho hoạt động nhận 
thức và tự trau dồi của người học.
 Hiện nay có rất nhiều trang web có thể hỗ trợ đắc lực trong việc giảng dạy 
các môn học. Với bộ môn Tiếng Anh, phải kể đến trang web www.sachmem.vn 
(sách mềm). Sách mềm là sản phẩm ứng dụng công nghệ thông tin giúp giáo 
viên có thêm công cụ hỗ trợ giảng dạy và học sinh có thêm tư liệu để ôn luyện, 
học bài theo sách giáo khoa bằng sự hỗ trợ của thiết bị công nghệ như máy tính 
cá nhân, máy tính bảng, điện thoại thông minh. Khi sử dụng sách mềm giáo viên 
không cần đến sách giáo khoa hay sách bài tập bởi trong sách mềm đã được tích 
hợp đầy đủ 2 loại sách này từ lớp 1 đến lớp 12 theo chương trình hiện hành. Chỉ 
cần đăng kí các bước đơn giản thì giáo viên, học sinh hay phụ huynh đều có thể 
sử dụng trang sách mềm. 
 Điểm nổi bật của sách mềm đó là hình ảnh đẹp, âm thanh rõ ràng, nội 
dung trình bày khoa học. Người dùng có thể tương tác, làm bài hay kiểm tra kết 
quả dễ dàng.
 Tiếng Anh 5 tập 1 trong Sách mềm
 15