Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp tạo hứng thú học môn Âm nhạc cho học sinh Lớp 5

 Một số biện pháp tạo hứng thú học môn Âm nhạc cho học sinh Lớp 5
 MỤC LỤC
Tên mục Trang
I. Phần mở đầu.....................................................................................................1
I.1. Lý do chọn đề tài.............................................................................................1
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài .........................................................................2
I.3. Đối tượng nghiên cứu......................................................................................2
I.4. Phạm vi nghiên cứu.........................................................................................2
I.5. Phương pháp nghiên cứu.................................................................................2
II. Phần nội dung .................................................................................................2
II.1. Cơ sở lý luận..................................................................................................2
II.2. Thực trạng......................................................................................................3
II.3. Giải pháp, biện pháp ......................................................................................5
II.4. Kết quả.........................................................................................................16
III. Phần kết luận, kiến nghị.............................................................................16
III.1. Kết luận ......................................................................................................16
III.2. Kiến nghị ....................................................................................................17
Tài liệu tham khảo ..............................................................................................19
Trường Tiểu học Krông Ana 1 Đỗ Thị Thu Hà Một số biện pháp tạo hứng thú học môn Âm nhạc cho học sinh Lớp 5
các cấp. Qua nhiều năm giảng dạy môn Âm nhạc tiểu học, nắm bắt được tâm lý 
lứa tuổi của học sinh tiểu học, đặc biệt là Hs Lớp 5, thực hiện đổi mới các 
phương pháp dạy - học, trao đổi với đồng nghiệp, tôi mạnh dạn trình bày "Một 
số biện pháp tạo hứng thú học môn Âm nhạc cho học sinh Lớp 5" với mong 
muốn tất cả các em học sinh Lớp 5 có hứng thú, niềm đam mê thực sự để khám 
phá kho tàng kiến thức rộng lớn của môn học mang tính nghệ thuật này.
 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
 Mục tiêu 
 Áp dụng một số biện pháp trong các hoạt động dạy học và các hoạt động 
ngoại khóa để học sinh Tiểu học có hứng thú, niềm đam mê, yêu thích học môn 
Âm nhạc.
 Nhiệm vụ
 Áp dụng các biện pháp đó vào các tiết dạy nhằm tạo được tâm lí thoải mái, 
hào hứng, nâng cao ý thức học tập mỗi khi đến tiết Âm nhạc, đồng thời kích 
thích tiềm năng nghệ thuật, kĩ năng sáng tạo, phát triển khả năng cảm thụ âm 
nhạc, góp phần học tốt các môn học khác. 
 3. Đối tượng nghiên cứu
 Biện pháp sư phạm nhằm tạo hứng thú cho học sinh lớp 5 trong các tiết học 
Âm nhạc.
 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
 HS Lớp 5 - Trường TH Krông Ana. Năm học 2014 - 2015
 5. Phương pháp nghiên cứu
 Phương pháp nghiên cứu lý luận 
 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 
 Phương pháp so sánh
 Phương pháp khảo nghiệm
 Phương pháp điều tra
Trường Tiểu học Krông Ana 3 Đỗ Thị Thu Hà Một số biện pháp tạo hứng thú học môn Âm nhạc cho học sinh Lớp 5
 - Khả năng tiếp thu bài của học sinh không đồng đều.
 2.2 Thành công- hạn chế
 Thành công: 
 - Vận dụng được nhiều phương pháp giảng dạy, áp dụng với các đối tượng 
HS.
 - HS đã có ý thức tự giác hơn khi học tiết Âm nhạc, hăng say phát biểu.
 - HS chịu khó tìm tòi, sáng tạo hơn, tiếp thu bài nhanh hơn, nắm tốt các 
kiến thức Âm nhạc của chương trình.
 Hạn chế:
 - Cơ sở vật chất còn hạn chế nên việc sử dụng ĐDDH, phương pháp dạy 
học trực quan còn chưa được thường xuyên.
 2.3 Mặt mạnh- mặt yếu
 Mặt mạnh:
 - Phát huy tối đa ĐDDH sẵn có. 
 - Tạo được môi trường học tập công bằng, thân thiện, hứng thú.
 Mặt yếu
 - Một số em có hoàn cảnh gia đình khó khăn, ý thức vượt khó chưa cao.
 - Một số gia đình hướng con em vào các môn học như Toán, Tiếng Việt, vì 
vậy còn xem nhẹ bộ môn Âm nhạc.
 - Đồ dùng dạy - học cho bộ môn chưa đầy đủ.
 2.4 Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
 * Nguyên nhân của thành công
 - Được sự quan tâm của các cấp Lãnh đạo và Nhà trường đã tạo điều kiện 
tương đối đầy đủ về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Âm nhạc như đàn 
Organ, một số nhạc cụ gõ đệm.
 - Đa số học sinh ngoan, yêu thích học môn Âm nhạc
Trường Tiểu học Krông Ana 5 Đỗ Thị Thu Hà Một số biện pháp tạo hứng thú học môn Âm nhạc cho học sinh Lớp 5
đối với học sinh tiểu học, với tâm lí thích được khen và động viên thì những lời 
khuyến khích của thầy cô sẽ là động lực thúc đẩy các em cố gắng hơn, tập trung 
hơn trong giờ học. Ngoài ra, còn có rất nhiều phương pháp kích thích hứng thú 
cho các em như: tổ chức các hình thức học tập phong phú, tăng cường hình thức 
học tập ngoài trời với các kĩ năng thiết thực cho cuộc sống như: quan sát, trải 
nghiệm, thực hành Ví dụ như thay vì yêu cầu học sinh đứng tại chỗ trong lớp 
biểu diễn bài hát thì giáo viên có thể dẫn học sinh ra sân trường cho các em biểu 
diễn với không gian rộng rãi, điều đó sẽ khơi dậy trong các em những cảm xúc 
mới mẻ và chắc chắn tiết học sẽ sinh động hơn, đồng thời sẽ giúp các em hình 
thành tình yêu đối với thiên nhiên và cuộc sống, hình thành niềm đam mê đối 
với tri thức và hướng tới "Chân - Thiện - Mĩ" - cái đích cuối cùng của giáo dục.
 Bồi dưỡng hứng thú học tập là một việc làm thiết thực và có tác động mạnh 
mẽ đến quá trình học tập của học sinh bởi vì "Không thể làm tốt việc nếu mà ta 
không có hứng thú với việc đó". Đối với học sinh Tiểu học cũng vậy, các em 
không thể học tốt nếu không có hứng thú với việc tiếp thu bài trên lớp cũng như 
chuẩn bị bài ở nhà. Ngay từ những buổi học đầu tiên, hãy gieo vào tâm hồn các 
em những niềm say mê đối với việc kiếm tìm những cái hay, cái đẹp trong cuộc 
sống. Đó là chìa khoá quan trọng giúp các em mở cánh cửa đam mê với tri thức 
- nguồn tài nguyên vô giá của nhân loại.
 3. Giải pháp, biện pháp: 
 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
 Những giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài nhằm tổng kết các 
phương pháp, kĩ năng thu được từ thực tiễn giảng dạy. Mặt khác nhằm trao đổi 
với các giáo viên dạy Âm nhạc về việc vận dụng các phương pháp vào trong 
giảng dạy giúp học sinh nhận ra được những giá trị to lớn của Âm nhạc, từ đó 
làm cho học sinh ham mê hứng thú học tập, làm cho quá trình học tập của các 
em trở nên tự giác, tạo nên niềm vui trong sáng và bổ ích, bồi dưỡng cho các em 
tinh thần học tập, mạnh dạn trước tập thể, tạo được hưng phấn các em có thể học 
tốt các môn học khác.
 3.2 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
 Môn Âm nhạc lớp 5 gồm 3 phân môn: Học hát, học Tập đọc nhạc, Âm nhạc 
thường thức (Kể chuyện Âm nhạc, giới thiệu nhạc cụ), để thu hút sự chú ý học 
tập và tạo hứng thú cho HS thì khi dạy mỗi phân môn - Giáo viên phải thuộc bài 
hát và thể hiện tốt để khi hát mẫu hoặc cho các em xem những Clip gây được sự 
hào hứng, đồng thời giáo viên chủ động trong quá trình hướng dẫn các em luyện 
tập. Các đồ dùng dạy học được chuẩn bị đầy đủ sẽ làm cho tiết học có hiệu quả 
hơn. Chép sẵn bài hát vào bảng phụ hay dạy tiết học trình chiếu sẽ đỡ mất thời 
gian trên lớp. Giáo viên linh động áp dụng mỗi phương pháp và hình thức tổ 
chức dạy học khác nhau để không gây ra sự nhàm chán, từ đó học sinh học tập 
Trường Tiểu học Krông Ana 7 Đỗ Thị Thu Hà Một số biện pháp tạo hứng thú học môn Âm nhạc cho học sinh Lớp 5
 2. Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh 
 Để kích thích tính tự giác tích cực, độc lập và tạo hứng thú cho học sinh thì 
GV cần phải biết lựa chọn những phương pháp và hình thức tổ chức dạy học 
phù hợp với môn học và đối tượng học sinh trong lớp. Đối với lớp 5 trường tôi 
đang công tác, thì đối tượng học sinh tương đối đồng đều về chất lượng. Có 
nhiều em có năng khiếu hát, múa và Tập đọc nhạc rất tốt. Vì vậy tôi thường 
chọn hình thức tổ chức dạy học theo nhóm - tác dụng của việc dạy học theo 
nhóm là đề cao vai trò hợp tác, trách nhiệm giữa cá nhân và tập thể, đồng thời 
rèn luyện cho học sinh những kĩ năng: biết lựa chọn, tiếp nhận ý kiến của người 
khác để bổ sung vào sự hiểu biết của mình, ngoài ra, học sinh biết trình bày ý 
kiến của mình cho bạn nghe và ngược lại.
 Tôi thường xuyên cho HS hoạt động theo nhóm trong các tiết dạy, nhất là 
các tiết ôn tập bài hát và Tập đọc nhạc.
 Ví dụ: Tiết 20: Ôn tập bài hát Hát mừng. Ở HĐ 2: Tập biểu diễn
 Tôi thường phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh bằng 
cách: động viên khuyến khích HS xung phong biểu diễn các động tác phụ họa đã 
chuẩn bị ở nhà (có thể cá nhân hoặc nhóm). Sau đó cho lớp bình chọn bạn biểu 
diễn đẹp, tiếp theo cho lớp thảo luận nhóm, có thể chọn những động tác biểu 
diễn của các bạn hoặc tự sáng tạo các động tác khác sao cho phù hợp với nội 
dung bài hát. Tổ chức thi đua biểu diễn theo nhóm, giám khảo cũng chính là các 
em, từ đó các em có thể so sánh và học tập những động tác hay, cách biểu diễn 
từ nhóm bạn, không tạo ra cho các em cảm giác thua bạn, tiết học sẽ trở nên nhẹ 
nhàng, các em sẽ hứng thú, sẵn sàng để tiếp tục bước vào nội dung học tiếp theo. 
Trường Tiểu học Krông Ana 9 Đỗ Thị Thu Hà Một số biện pháp tạo hứng thú học môn Âm nhạc cho học sinh Lớp 5
 Tùy vào từng nội dung bài học. Tôi thường cho HS chơi những trò chơi 
sau:
 * Tiết học bài mới, hoạt động hát kết hợp gõ đệm theo nhịp 3, tôi hướng 
dẫn từng cặp 2 HS quay mặt vào nhau, miệng đếm 1-2-3 nhịp nhàng kết hợp với 
gõ đệm theo phách của nhịp ¾ như sau: - Phách 1 (mạnh): Từng HS tự vỗ 2 tay 
mình 1 tiếng. - Phách 2 (nhẹ): Vỗ tay phải HS này vào tay trái HS kia. - Phách 3 
(nhẹ): Vỗ tay trái HS này vào tay phải HS kia. 
 Hoặc HD hát đối đáp là cách hát chia ra “phần xướng” (hát 1 người) và 
“phần xô” (hát tập thể); Hoặc cách hát chia một nhóm hát “phần hỏi” và một 
nhóm hát “phần đáp”. 
 Hoặc hướng dẫn HS hát nối tiếp: chia lớp thành 2 nhóm hát nối tiếp nhau 
từng câu hát: 
 Ví dụ: + Nhóm A hát câu 1: Cùng nhau cầm tay đi đến thăm các thầy các 
cô
 + Nhóm B hát câu 2: Lời hát rộn rã bao bé em bước trên đường phố
 + Nhóm A hát câu 3: Ngàn hoa nở tươi khoe sắc hương dưới ánh...
 + Nhóm B hát câu 4: Náo nức tiếng cười, say sưa yêu đời.......
 Với các hoạt động trên, HS rất hào hứng, bởi các em được làm việc theo 
nhóm, có sự hợp tác của các bạn, những em HS không có năng khiếu cũng cảm 
thấy tự tin nắm được kiến thức, những em có năng khiếu thì khẳng định được 
mình.
 * Tiết Ôn tập bài hát: Để tạo hứng thú và sự bất ngờ cho HS, trước khi giới 
thiệu bài tôi cho HS chơi trò chơi: "Xem tranh đoán bài hát": Tôi treo tranh 
minh họa cho bài hát và cho HS thi đua đoán tên bài hát, tác giả. Sau khi HS 
đoán đúng tên bài hát và tác giả tôi mới giới thiệu vào bài mới. Hoặc trò chơi: 
"Ghép tranh đoán bài hát": tôi chuẩn bị bức tranh nội dung miêu tả bài hát rồi 
cắt ra nhiều mảnh rồi cho HS thi đua cá nhân hoặc theo nhóm ghép bức tranh lại 
nhanh và chính xác nhất. Ghép xong yêu cầu HS đoán tên bài hát và tác giả của 
bài hát.
 Ví dụ: Tiết 23:Ôn tập bài hát: Tre ngà bên Lăng Bác
Trường Tiểu học Krông Ana 11 Đỗ Thị Thu Hà