Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh Lớp 5

 Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
 MỤC LỤC
 Mục Nội dung Trang
I. Đặt vấn đề
 1 Lí do chọn đề tài 1
 2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 1
II. Giải quyết vấn đề
 1 Cơ sở lý luận 1
 2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2
 3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 3
 4 Tính mới của giải pháp 14
 5 Hiệu quả của SKKN 15
 6 Phạm vi áp dụng 16
 7 Phạm vi ảnh hưởng 16
III. Kết luận, kiến nghị
 1 Kết luận 16
 2 Kiến nghị 16
 Tài liệu tham khảo 18 Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
 1.Cơ sở lí luận
 Trong xu thế hội nhập quốc tế của đất nước hiện nay, tiếng Anh đóng một 
vai trò quan trọng không thể thiếu trong giao tiếp hay nghiên cứu trên mọi lĩnh 
vực văn hóa, giải trí, chính trị, kinh tế,. Chính vì vậy, việc dạy và học tiếng 
Anh ngày càng trở nên cấp thiết và là môn học bắt buộc trong chương trình giáo 
dục ở các cấp học của Việt nam. 
 Ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ đã ký quyết định số 1400/QĐ-TTg, 
phê duyệt Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân”. 
Mục tiêu của đề án là thực hiện đổi mới toàn diện việc dạy và học ngoại ngữ 
trong hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy và học ngoại ngữ 
mới ở các cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt được một bước tiến 
rõ rệt về trình độ, năng lực sử dụng ngoại ngữ của nguồn nhân lực, nhất là đối 
với một số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số thanh niên Việt Nam tốt nghiệp 
trung cấp, cao đẳng và đại học có đủ năng lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin 
trong giao tiếp, học tập, làm việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa 
văn hóa; biến ngoại ngữ trở thành thế mạnh của người dân Việt Nam, phục vụ 
sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”. Do đó, việc học ngoại ngữ 
trong các trường Trung học phổ thông, Trung học cơ sở và đặc biệt trong các 
trường tiểu học đã, đang được Đảng, nhà nước rất quan tâm. 
 Vấn đề dạy và học tiếng Anh cho học sinh tiểu học rất quan trọng nhằm 
tạo đà cho các em có kiến thức vững chắc ở những cấp học tiếp theo. Nội dung 
chương trình sách giáo khoa phong phú, đa dạng gắn liền với những hoạt động 
trong cuộc sống hàng ngày cho nên học sinh tiểu học không cảm thấy bỡ ngỡ 
khi học môn Tiếng Anh. Tuy nhiên, với tâm lí trẻ nhỏ là ham cái mới lạ, nhanh 
chán, mau quên thì những hoạt động thực hiện trong một giờ học môn Tiếng 
Anh cần phải sôi nổi, vui nhộn và đa dạng. Giáo viên phải là người hướng dẫn, 
gợi mở tính sáng tạo trong học tập cho học sinh, giúp học sinh vận dụng hiệu 
quả các kĩ năng vào hoạt động giao tiếp. Chính vì vậy, việc tổ chức các hoạt 
động gây hứng thú trong giờ học môn Tiếng Anh là cần thiết và thiết thực.
 2.Thực trạng
 Trong những năm học qua, việc dạy và học môn Tiếng Anh ở trường 
tiểu học Krông Ana luôn nhận được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp cũng như 
quý phụ huynh học sinh. Giáo viên tích cực, chủ động vận dụng các phương 
pháp dạy học mới. Các em học sinh mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động 
học tập, vận dụng nhanh kiến thức vào thực hành. Số lượng, chất lượng học sinh 
tham gia các cuộc thi và đạt giải ở năm học sau cao hơn năm học trước. 
 Phụ huynh học sinh nhận thức được vai trò quan trọng của Tiếng Anh 
trong thời đại mới cho nên động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho các cháu học 
tập nâng cao kiến thức môn Tiếng Anh.
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana 2 Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
tới. Vậy tại sao chúng ta không áp dụng chúng trong mỗi giờ học Tiếng Anh? 
Qua thực tế giảng dạy tôi nhận thấy rằng giá trị của lời khen đối với học sinh rất 
quan trọng. Khi các em trả lời câu hỏi hay hoàn thành một nhiệm vụ học tập 
thầy cô giáo chúng ta nên khen ngợi, tuyên dương kịp thời. Như vậy học sinh sẽ 
rất vui vì được thầy cô giáo công nhận thành tích của chúng và ở những giờ học 
tiếp theo chúng sẽ nỗ lực hơn nữa để được thầy cô khen. Ngoài ra việc thường 
xuyên khen ngợi, động viên học sinh còn giúp giáo viên thực hiện tốt qui định 
về đánh giá học sinh theo thông tư 22/2016TT-BGDĐT. Bên cạnh đó, khi học 
sinh làm sai chúng ta nên nhẹ nhàng giải thích, sữa lỗi cho các em. Đôi lúc thầy 
cô có thể giả vờ mình làm sai để học sinh phát hiện lỗi sai điều này nghe có vẻ 
vô lí nhưng rất hiệu quả. Việc làm sẽ giúp học sinh khắc phục được tâm lí sợ sai 
khi phát biểu ý kiến. Giờ học sẽ thành công khi giáo viên khuyến khích học sinh 
mạnh dạn thể hiện được quan điểm của cá nhân. 
 Trong mỗi giờ học, ngoài lời khen dành cho học sinh tôi thường sử dụng 
thêm một số hình thức khác để động viên, khích lệ học sinh như: trao phần 
thưởng cho học sinh bằng những đồ dùng học tập bút, thước, tẩy hay cắt những 
bông hoa nhỏ tặng học sinh, phát cho học sinh một cái kẹo nhỏ. Hay tổ chức thi 
đua học tập cho học sinh bằng cách chia lớp thành các đội nhỏ và cộng điểm 
thưởng cho mỗi đội khi các bạn trong đội làm bài tốt. Tất cả những phần thưởng 
nêu trên tuy nhỏ nhưng các em học sinh rất thích và hăng hái học tập vì tâm lí 
trẻ nhỏ lúc nào cũng muốn được tặng quà. 
 Vậy để thực hiện thành công biện pháp động viên, khích lệ học sinh trong 
mỗi giờ học thì giáo viên cần nắm được tâm lí và tình hình học tập của các em 
học sinh từng khối, lớp. Giáo viên hãy là bạn với học sinh, như vậy chúng ta sẽ 
dễ dàng hiểu hơn tâm tư, suy nghĩ của các em, từ đó đưa ra những biện pháp 
giáo dục học sinh có hiệu quả nhất.
 Ví dụ: Khi tôi làm sai một bài tập và học sinh phát hiện ra lỗi sai của cô 
giáo, đầu tiên tôi phải cảm ơn học sinh và nhận lỗi về mình, sau đó nhờ các em 
giải thích xem tôi đã làm sai ở đâu và tôi nên sửa lại như thế nào cho đúng. Việc 
làm này giúp học sinh mạnh dạn hơn khi bày tỏ ý kiến của bản thân và các em 
hiểu ý kiến của chúng cũng được thầy cô tôn trọng, và giờ học sẽ trở nên sôi nổi 
hơn khi các em tự tin trả lời câu hỏi của thầy cô. 
 Ví dụ 2: Qua cuộc thi Hùng biện Tiếng Anh năm học 2018-2019. Khi mới 
nhận được công văn thông báo nội dung và thể lệ cuộc thi của Phòng giáo dục 
và đào tạo, cả tôi và các em học sinh được chọn đi thi đều rất hoang mang, lo 
lắng và áp lực. Nhưng sau khi nói chuỵện với ban giám hiệu nhà trường thì 
chúng tôi cảm thấy thoải mái và tự tin hơn rất nhiều. Thầy hiệu trưởng không 
chỉ động viên chúng tôi cố gắng hoàn thành nhiệm vụ mà còn thường xuyên 
quan tâm, khen ngợi các em học sinh. Sự quan tâm nhiệt tình của thầy là động 
lực để các em tham gia cuộc thi với thành tích cao: em Nguyễn Thị Cẩm Vân 
đạt giải nhất hùng biện Tiếng Anh cấp huyện, giải nhì toàn đoàn hùng biện 
Tiếng Anh cấp tỉnh
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana 4 Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
Fantastic! Thật là không tưởng
Beautiful! Breathtaking! Đẹp quá!!
Excellent speech! I really enjoyed it! Một bài thuyết trình tuyệt vời! Cô thực sự 
thích nó!
What a marvelous memory you’ve got! Bạn thật là có một trí nhớ tuyệt vời.
What a smart answer! Thật là một câu trả lời thông minh!
I really must express my admiration for your performance. Cô thực sự ước ao có 
được tài năng biểu diễn như em.
You deserve the highest praise. Bạn xứng đáng nhận lời khen ngợi tốt nhất.
You have good taste! Bạn thật có con mắt thẩm mỹ!
You are quite good with your hands. Bạn thật khéo tay.
You are qualified person. Em đúng là người có năng lực.
She is so prospective. Cô ấy đầy triển vọng.
You are really a genius. Bạn đúng là thiên tài.
She is very good with languages. Cô ấy rất giỏi ngoại ngữ.
You have a very thoughtful mind. Em suy nghĩ thật chu đáo.
You are so careful. Bạn cẩn thận quá!
You’re looking very smart today! – Bạn trông rất đẹp (sang trọng) hôm nay!
You are excellent! Bạn thật tuyệt vời
You are very good! Em giỏi quá
I am really proud of you. Cô thật tự hào về em.
You are always beautiful em lúc nào cũng đẹp
I like your voice very much. Cô rất thích giọng nói của em
 Biện pháp 2: Tổ chức các hoạt động học tập gây hứng thú cho học 
sinh trong mỗi giờ học như: trò chơi, âm nhạc, xem phim, đóng kịch
 Mỗi một môn học có một phương pháp giảng dạy khác nhau, mỗi một 
giáo viên có cách thức giảng bài khác nhau nhưng tất cả đều mong muốn có một 
tiết dạy hứng thú, học sinh hiểu bài và nhớ bài lâu. Đối với môn Tiếng Anh cũng 
vậy, giờ học càng sôi nổi bao nhiêu thì học sinh sẽ mạnh dạn thực hành giao tiếp 
bấy nhiêu cho nên giáo viên nên linh hoạt tổ chức các hoạt động học tập vui 
nhộn và có tính đồng đội để học sinh tham gia như: các trò chơi, bài hát, đóng 
kịch, xem phim.Sau đây tôi mạnh dạn trình bày một số hoạt động mà tôi 
thường tổ chức cho học sinh trong mỗi giờ học Tiếng Anh.
 Hoạt động 1. Học Tiếng Anh qua trò chơi
 Khi thiết kế các hoạt động cho một bài dạy trên lớp thì ngoài kiến thức 
trọng tâm giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp nội dung bài học. Sau đó giáo 
viên căn cứ vào tình hình thực tế lớp học cũng như đối tượng học sinh, điều kiện 
thời gian trong mỗi tiết học để sắp xếp hợp lí các hoạt động dạy học, hoạt động 
trò chơi có thể được tổ chức ở giai đoạn giới thiệu bài mới, kiểm tra bài cũ, sau 
khi giới thiệu từ vựng hay phần củng cố của bài học. Trò chơi được chuẩn bị cần 
thể hiện rõ ràng mục tiêu về kiến thức, kĩ năng và giáo dục học sinh. Trò chơi 
phải phù hợp với tâm lý, trình độ học sinh lớp 5 và điều kiện cơ sở vật chất của 
nhà trường. Ngoài những trò chơi quen thuộc như: Bingo, Simon says, Slap the 
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana 6 Biện pháp gây hứng thú cho học sinh trong giờ học môn Tiếng Anh lớp 5
 Hình ảnh học sinh đang chơi trò “Slap the board”
 Hoạt động 2. Học tiếng Anh qua bài hát
 Học Tiếng Anh qua các bài hát có nội dung liên quan đến bài học sẽ giúp 
học sinh nhớ lại phần kiến thức đã học, luyện đọc – nói mẫu câu của các bài học. 
Các em sẽ tiếp thu kiến thức một các chủ động, nhẹ nhàng và sẽ nhớ bài rất lâu. 
Các bài hát được sử dụng trong tiết dạy sẽ củng cố lại cả hai mặt ý nghĩa cũng 
như hình thức của từ, nắm chắc các đặc điểm từng mẫu câu, giúp các em dễ 
thuộc bài hơn. Ngoài ra, các bài hát nhỏ này còn được sử dụng để giải trí nhằm 
tạo sự vui tươi, hưng phấn học tập cho các em trong mỗi giờ học, đặc biệt là 
những tiết học về từ vựng, trọng âm, ngữ điệu của câu, và một số điểm ngữ pháp 
tiếng Anh. Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn trong sáng, yêu thích cái đẹp của văn hoá 
ngôn ngữ nước ngoài nói chung và cái hay của môn học Tiếng Anh nói riêng, 
giúp các em hình thành và phát triển nhân cách lẫn các kĩ năng toàn diện hơn.
 Để thực hiện tốt hoạt động này trên lớp, tôi thường soạn ra những bài hát 
ngắn có giọng điệu vui tươi, rộn ràng, theo giai điệu quen thuộc, dễ bắt chước để 
dạy cho các em. Đặc biệt là các bài chant, giai điệu của những bài chant trong 
sách giáo khoa thường rất nhanh, gây khó khăn cho học sinh khi luyện đọc và 
nhớ nội dung. Cho nên tôi mạnh dạn khuyến khích học sinh chuyển những bài 
chant thành bài hát theo giai điệu của những bài hát thiếu nhi Việt Nam và nước 
ngoài. Tôi định hướng cho học sinh thêm câu, từ sao cho phù hợp với giai điệu 
của bài hát được chọn. Tôi nhận thấy các em rất hào hứng với hoạt động này, 
nhiều học sinh rất có năng khiếu sáng tác âm nhạc.
Giáo viên: Nguyễn Thị Hồng Thanh - Tiểu học Krông Ana 8